新年度のラボはドローイングをベースに制作を展開してるのだ。ピッカピカの１年生（中学）もいることだし、はじめの週はシンプルな4つの絵柄をそっくりに描くという、ただそれだけ…

てなわけないぞ！
ここはえふでの最高学年の集まり、アートラボなのだ。そっくりはそっくりでも、「完全に、ぴったりと、みじんの誤差もなく」そっくりに。もちろん紙を重ねて写すのはダメ。ペンで描くから修正もきかない。そのかわり、時間内に何枚描いてもよいぞ。


ぬぬ…うまいか！？
元の絵と重ねて見てみると…
あっちゃー

赤えんぴつで自己チェック。位置もちがえば形もちがう。一見似たように見えてもこんだけちがうのだ。

てなことを繰り返して、今回は「ドローイング選手権！」自分が描いた中で最もずれが少ないものを候補に出し、さらにチーム内で一番良くできてるものを1枚だけホワイトボードに貼り、点数を競う。もちろんワシが採点。チーム対抗戦ってとこが良くも悪くもプレッシャーに！

いつもは点数なんかつけないし、自分や他人の作品についてけんけんがくがく言い合うのは何だか新鮮。それにみんな点数つけられるの嫌いじゃないね。勝負事となるとがぜん燃えるあたり、さすがえふでっ子。

で、驚異的にすげーのがいたぞ。
10点満点ついたのが金曜と日曜の各クラスにひとりずつ！

うっすら赤いの見えてるが、元の絵とほとんどちがわない！写しもしないし、定規なんぞも使わない、完全なフリーハンド。ど、どーやったらこんなにぴったり描けるねん？
ワシからみんなにアドバイスしたのは「スペースの形をみること。」文字や何かの形として見るんじゃなくて、あくまで黒い線で仕切られた白いスペースの形を見ろよって、ただそれだけなんだけど…あわわわ…でちゃったね、すげーのが。人間には元々いろんな能力が潜んでるって聞くが、普段は閉じてる能力をパコッと開けてしまったようだぞ。

そして今日のクラスでは、そのおさらいとして「ボンド」の３文字を模写。

先週の学習効果はいかに！？って期待してみたが、重ねて見た瞬間「だ、だめだ！」って、おいおい。

しょうがないから黒地に白抜きの文字を試みる。文字以外のスペースをよく見るだぞ。


黒いスペースの方が目がいきやすいのだ。

さらに次は同じ意識で、白地の紙を逆さにして描いてみ！


ほほーう。最初の１枚と比べると、劇的に良くなったのも数名。しかしこれにはある種の見方の「スイッチ」が必要なのだ。修練するべし！

そんなこんな「見方」をいろいろ試した後、カップやグラス、手のデッサンをしていった2011年ラボの幕開け。期待の新人をはじめ、いいメンバーが集まっとる。1年後が楽しみだのう。いい制作しろよ！

土にぽつんとまるぽっち。

むずむず、むずむず…
種まいたら芽出したくなるつーのが人情よ。

先週のキッズは種まいてから絵を描いたのだ。

種は種でもいろんな形があるのだ。
ちっちゃい草だって花咲いて種できるもんね。


良く知ってる草花ならまだいいが…

トマト、じゃがいも、枝豆、栗、ブロッコリー、スイカ…ってどうやって生えてるんだ？キッズの摩訶不思議なガーデン。
ふむふむ、ここはお花がたくさんだの。

んんん？ニンジン！さすが根菜。土の中だが…葉っぱも埋まっててええのか？

いきなりスイカ！どーん

わははは！わからんでもない。たしかにそんな気もするぞな。

そういえばB教室が新しくなったのをまだ見てない人おらんべか。いい感じに落ち着くスペースもできたぞなよ。おやつ持ってはりきって早く来る子もいれば、あまりになじんで前からこうだったと錯覚する子もちらほらおるな。問題は天気いい日は陽気が気持ちよすぎておネムになること…ムニムニ…

新年度、えふでジュニアは基礎の基礎から！

えふでで考える子どものデッサンの基礎とは…トランプ！
つまり平面から平面でものを描いていく制作なのだ。

「だいじなのはヘソ！」
真ん中ずらすでない。

この時点ではキッズから来たばかりの新小３生たちも「ふむふむ」がんばっとった。
が…えふでジュニアの本質はこっからじゃあ！
まほうの絵ふ…だ。

「まさかあ！」「描けない！」「むりむり！」
ほれほれ、つべこべ言うとると時間なくなるぞ。
描くったら描くのだ。

いつも言うが、難しいモチーフはないのだ。
ただ面倒なだけ。

さすがに小５、小６ともなれば、絵の制作にも組み立てがある。どこから攻めてくか戦略を立てとる。

30分ほど黙々と描いてたが、
描いても描いてもなかなか終わらん…
60分ほどたって見たら、みんな顔が真っ赤！
頭から湯気出てたぞ。

90分ほどしてまた見たら
…さすがにつらかろう。
全身から念力出てたぞ。

描ききった！見事！
こう見るとよく描けておる。
新小３生はとにかく、120分の授業に慣れるのを目標にするのだ。集中力と体力はイコールだぞ。

おまけ

明日から！
いよいよ2011年度のはじまりでございます。
小3の新ジュニア、中1の新ラボのみんなはドキドキしとるか？

さて1月の初めに書かなかったワシの抱負
「子どもを鍛え、ワシも鍛える！」
あれ…子どもを鍛えるのはいつものことか。
ワシも今年はがんばるぞ。
プロセスはもちろん、何より結果にこだわる。

今まではみんな、よく子どもたちに「夢をもて」とか言ってきたよね。でも、これからは能書きより実践力！結果を出すことが大事になるぞ。特にものを作る人って、圧倒的なリアリズムの中で生きている。できたか、できなかったか、ただそれだけなんだ。子どもだろうが、大人だろうが、結果「できてない」って時は、その現実を噛みしめること。中途半端に誉めたって、子どものためにならんぞな。そういうことに向き合うタフさがないと、この先の日本は厳しいであろ。言われる方も大変だが、「できてない」って子どもに向かって言うワシらの方も、腹をくくらねば。

なんて厳しいことを書きつつ…
新年度が始まる前に、えふでの教室はプチ改装。
居心地もずいぶんよくなってしまったな。ふふふ。
そんでもって新しいアートグッズも仲間入り。
ハンパないぜ！

ゆきがとけてうきうき
花見や遠足が待ち遠しいのう。
つーことで…
キッズはママの手作り弁当の絵を描いてみた。

弁当っつーたらやっぱり
ハンバーグに

たまご焼きに

これは…鮭だな。さすが道産子！

ちなみに好きなおむすびの中身は？という質問で一番多かった答えは「梅干し」とな。幼稚園児まで「うめぼち！」って。さすが日本男児！

食べる気まんまんで、箸まで描いとるぞ。
それにしてもおいしいものを想像する時間ってのは幸せなことだの。食べ物の記憶ってすげ大事ぞな。

こ、これは流行りのキャラ弁か？！

うーむ、こっちもうまそう…

こんな弁当…ひるまでまてない！

お！
こっちにもなんかすげーのが！
弁当…つーかオードブルじゃね？

…って思ったらOBのさっちか。
またキッズにまぎれて制作しとる。
しかしさっちもかれこれ12年前にはこんなの描いてたのだ。
6歳頃に描いた「ごはんの絵」

これがあーなってこーなって…武蔵美なんかに行っちゃうんだもの。人ってしみじみすげーな。大学でもがんばれよ！

ハックション！チーン
花粉症の時期は常に手元に置いときたいティッシュ箱。

今回ジュニアは箱のデッサンに挑戦したぞ。
四角と箱は違うのだ。が…しかし、絵の中ではその辺のちがいがもやもやしとる小学生ジュニア。

描きながら「何か変だ」「形がおかしい」って言っとるのがけっこういたぞ。しかしなかなか直せない。もちろん子どもたちだって、まっすぐなものはまっすぐだとわかっとる。だが、わかるのとできるのは違うのだ。子どもは見てる範囲が狭かったりするから、描きすすめるうちにいつの間にか全体の形が部分の集まりになっちゃうんだよな。部分の集まりが全体ではないってこと！

しかしこういう表現をワシは評価する。かたちをムリムリ直したってしょうがなくね？理論的に描きすぎちゃうと情感がない絵になることが多いし、絵ってそんなもんじゃない。立体感ってのはある時ふと腑に落ちるものなのだ。それより、「こうだぞ！」って感じが絵から伝わる方がいいよね。厳しくしつけてると思われがちなえふでだが、意外と無理強いはしないのだ。掃除とあいさつはさせるがな！

テクマクマヤコン

って…みんな知らんの？
えーショック。まさか母親世代ともジェネレーションギャップがあるとは…むむむむ赤塚せんせーっ！

さて気をとりなおして授業レポートにいくか

鏡よ鏡って、まずは顔を見るってことを意識する
というのもね、
キッズにとって、意識して見ること
観察するってことは、かなり不思議な体験なのだよ

ふむふむなんてあらためて鏡を見てみるが…

ほらほらみんなの瞳の中に校長がいないか？
たちまち大ブーイング「校長じゃないって」「校長いない！」
よく見ると…ふしぎ！「自分が映ってる！」…おおさわぎぞな！
「映ってる自分の目の中にもまた自分いるか？」
「見えない」「あ！いる」「見えた！」
おいおいさすがに見えんだろ。

まつげとか、よく見ると目って変な感じ

ほら！

こんなんなった！

おおお！傑作続出。作品返却を楽しみにな。
成長の記録としても１７歳くらいになったとき見直すとええよね。

んじゃ、ラミパスるるるるる…（って誰も分かんないって）

今週のジュニアは「ガラでもないぜ」の続き。

先週ペラペラの大きな紙に描いた柄。サインペンでひたすら描くの苦労したぞ。そしてただでさえ破けやすいこの紙で、今週はシャツの形に組み立てていくのだ。

まずは8つのパーツをはさみで切り抜く。
襟やカフスも別にあるという、なかなか本格的なシャツ仕立て。

本来はミシンで縫うところ…えふでの場合はホチキスで！

ミシンみたいに隙間なくバチバチ留めてくのだ。

こりゃ…ソーイングというよりペーパークラフトに近いかも。しかし平面じゃないところが小学生のジュニアたちを混乱させる。見頃を中表にして、ほぼ直線の肩を合わせるところまでは良いんだが、袖のカーブにはさすがに一苦労。なんてったって紙だもん、破けそう！

袖山を合わせて上から下へ。パーツの端を合わせるように引っ張ったり紙を滑らせたり。コツがわかると「なるほど！」「わかった！」なかなか賢いぞ。

片方できれば、シャツの構造のイメージが見えてくる。

しかし肩、袖、脇…と調子良くつけていったところで
「あれ？これって裏返さなきゃいけないの？」
そりゃそうだ、ぜんぶ中表にした状態で作っておるであろ。しかし紙はペラペラ、ホチキスでパリパリの状態…

こ、このまま袖を返すとなると「絶対むり！」「破ける！」

ならば布みたいに柔らかければいいのか？
ということで、ここまで作ったシャツ全体を…えい！

ここまで大事に大事に作ってきた作品だが
容赦なくつぶしてクシャクシャのふにゃふにゃ作戦。
「ていねいにクシャクシャにする」なんて一見矛盾した言葉も、イケてるえふでジュニアには通じるのだ。気をつけろよ！

で、そーっと開いて、袖を筒にしたら
そこから少しずつ袖口を引っぱり出して…ドキドキ

ふう〜、成功。
手でアイロンみたいに伸ばすと、何だかいい質感。

あとはカフスや襟をのり付けしたり、それぞれお手製のボタンやポケットつけて仕上げにかかる。

ジュニア全員がシャツ完成！すげ！
はじめはどことなく半信半疑だった子どもたちも「このシャツなら着たい」「次はほんとに着れるシャツを作りたい」などと、おもしろさにすっかりはまってしまった様子。子どもは意外と型通り作るの好きだよね。どのクラスでも子どもたちの集中力はすさまじものであった。つーかこれ、大人が作ってもおもしろいぞ。

そして「シャツの仕組みがわかれば、同じように布でも作れるよ」なんて言ってたら…ぬぁんと今日、ほんとに作ってきたのがいた！自分で作ったシャツ着て教室に来たん。さすがのワシもびっくり！

家にあった布を切って、部屋にこもってミシンでカタカタ…型紙もないのに、自分の持ってる服に合わせて全部ひとりで作ったそうな。小6女子、ここまでできる！

ぴんぽんぱんぽーん
土曜ラボのみなさんにお知らせです。
先週いろんな騒動で急遽中断した授業の補講を、今週の土曜に行う予定です。
授業時間が16：00〜19：30まで（1時間延長）になります。
長丁場で腹が減らないように各自で要工夫。
明日の金曜ラボに関してはいつもの時間通りぞな。

制作は続きから。
HI-TEC-C（0.3mm）黒・緑使ってお札の模写。なかなかいい踏み込みしとったな。いつも言ってることだが、世の中に難しいモチーフなどないぞ。ただ面倒なだけ！

お札ってパッと見ただのグレイに見えるところも、よく観察すると複雑な模様の集まりである。各国の知恵と技術の集積。その国らしさが表れたデザイン。円もユーロもそう思って見るとすげもんだぞ。「らしさ」を表すとどうなるか、今週の授業では自分銀行券を発行する予定。ふっふっふっふ

日本全国いろいろたいへんなところもあるが、北海道のえふでっ子たちは元気です。元気で制作できるシアワセを噛みしめながら明日はいつものように授業をやるよ。

これ、先週の授業で描いたママの道具なんだがな。
えーと…
「ハエたたき！」
「ラケット！」
「布団ぱんぱんってやるアレなんだっけ…」

「ホットケーキひっくり返すやつ！」
ぴんぽーん
しかしワシの場合は餃子焼くとき使うぞ。

ほかにもママの道具いろいろ。
ママはすげな。
毎日こういうの使っていろいろ作っとるのだ。

ママに負けじとキッズたちもなかなかいい味出しとるが…
隠し味はこれ！

ほんのりセピア色のインク。
割り箸削って、自分でペン作って描いてみたぞ。

今回はペンとインクと透明水彩がポイント。
しかしこんなことも…
子ども「銀の絵の具がないよ」
ワシ　「なに！それはたいへんだ。ないのか？」
子ども「ないよ。」
ワシ　「銀色なににつかうんだ？」
子ども「このおろしがね」
ワシ　「ふーん、このカガミみたいなやつ？」
子どもたち「そうそう！」
ワシ　「あれ？カガミ何色だ？」
子どもたち「ざわざわざわ」
けんけんがくがくと銀だとか透明だとか言っておったな。
ま、水は水色、象は象色、トラは…あれは模様。